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Unter dem Aspekt des ganzheitlichen Lernens beschreibt die Autorin die rhythmische Erziehung als spezielle Methode, die sich der Musik, Sprache und Bewegung bedient. Rhythmus hat kein Leistungsziel, sondern soll Spass machen und ist deshalb besonders für verhaltensauffällige und behinderte Kinder empfehlenswert. Mit geeigneten Spiel- und Themeneinheiten, die methodisch und didaktisch gut aufbereitet sind, wird die praktische Anwendung im Alltag der Vorschulerziehung erklärt. Mit vielen anregenden Farb- und Schwarzweiss-Fotos, Zeichnungen und Notenbeispielen. Vgl. zum Thema auch W. Fink-Klein (BA 3/92), R. Krenzer (BA 3/94), "Tanz- und Musikspiele mit Kindern" (BA 10/92). (2 S)

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